中學(xué)老師的福利：課件風(fēng)PPT修改案例來了！

咱們今天來一期學(xué)術(shù)類型PPT的修改。
老規(guī)矩，鑒于篇幅問題，咱們從中挑選其中4頁：

好了，廢話不多，直接進(jìn)入修改過程。
先來確定整體的視覺風(fēng)格
首先是字體。
因為是學(xué)術(shù)類型，所以為了呈現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)感，我使用的是宋體加楷體：

當(dāng)然，使用黑體也可以，沒有固定答案。
其次是色彩。
這是一份物理課件的 PPT ，不同于企業(yè)介紹，它沒有品牌色，那我們，該如何去確定它的色彩搭配呢？
看過我直播的朋友，應(yīng)該知道，我的建議是，等我們完成封面后，再來從封面提取色彩，從而確定主色調(diào)。
好了，那接下來，我們就進(jìn)入到單頁的修改。

一、封面

在設(shè)計呈現(xiàn)上，這張封面的問題有兩個：

• 頁面內(nèi)容沒有居中，這是個細(xì)節(jié)問題；
• 因為背景有點(diǎn)花哨，導(dǎo)致重點(diǎn)不突出；

所以，該怎么去處理呢？
我們可以先來梳理內(nèi)容的層級關(guān)系，找到哪些才是重點(diǎn)的內(nèi)容。這里的話，非常簡單：

然后呢，為了避免頁面單調(diào)，而且為了契合內(nèi)容主題，可以先來找一張合適的背景圖。
我找的是這個，有冰霜的畫面：

然后呢，就可以把文字內(nèi)容，放到圖片上，完成排版：

這是靜態(tài)的畫面：

這個時候，有一個問題在于，標(biāo)題的第一個字，與底圖的雪花，在色彩上有點(diǎn)過于接近，可能會干擾文字呈現(xiàn)：

那怎么去處理呢？我的方法是，可以插入一個柔滑邊緣后的圓形：

調(diào)整的話，是在這里進(jìn)行：

完成之后，再把圓形放到文字底部，來看一下效果：

好很多了，對嗎？
另外呢，因為這里講的是『變化』，所以，我做了一個小處理，把『變』字變成了無填充的形式：

算是一個小心思吧，到這里呢，封面就算完成了。
而當(dāng)我們的封面確定之后，整體的色調(diào)，也就可以定下來了：

二、第2頁

這是一個實驗內(nèi)容的展示，相信各位都能理解，他的問題呢，就在于內(nèi)容的重點(diǎn)不夠清晰。
啥意思呢？比如說像這樣的一段話：

其實我們可以找到更重要的信息，進(jìn)行凸顯：

然后呢，我們加上右側(cè)的圖片，可以規(guī)劃出一個大致的布局形式：

另外，我們會發(fā)現(xiàn)，這個頁面上是有一些導(dǎo)航欄：

但這個導(dǎo)航欄的問題，就是過于醒目，會干擾內(nèi)容重點(diǎn)。
怎么辦呢？我們可以考慮把它弱化，我在這里，把它放到了頁面的底部：

到這一步之后，我們把實際的內(nèi)容，放到對應(yīng)的位置上：

但右側(cè)的箭頭，會有一點(diǎn)粗糙。那怎么解決呢？我換了另一種形式：

到這里呢，整個頁面已經(jīng)大致完成了。但因為整體都是白色的背景，所以，視覺上有一些平淡，缺少層次。
怎么解決呢？說一個最簡單的方法，加色塊。就像這樣：

這是最終的靜態(tài)頁面：

三、第3頁

這一頁，主要來介紹什么是溫度計。他是把這里的介紹，分成了三句話。
但其實，我們用一句話，就可以說得更清楚：

而為了讓頁面更有可視化的效果，便于學(xué)生理解，我在這里加了三個小圖標(biāo)，指代應(yīng)用場景：

另外，把溫度計的圖片，放到頁面上，即可完成布局：

不過，這時候，我相信大家都能看得出來，右側(cè)太空了。
怎么去解決呢？還是加色塊：

但是，因為溫度計是斜的，所以，加完色塊后，右下角，依舊有一些空洞：

這里再來分享一個簡單的小技巧。
我們可以把溫度計再復(fù)制一份，并調(diào)整它的透明度，然后，盡可能的放大，用來填充色塊的部分區(qū)域：

怎么樣？是不是好多了？

四、第4頁

這是兩個實驗的內(nèi)容，如果我們對內(nèi)容進(jìn)行分析，其實可以發(fā)現(xiàn)一個問題。
那就是頁面上顏色太亮了，干擾了文字內(nèi)容的呈現(xiàn)。
尤其是紅色的部分，所以，我個人建議換成淺灰色即可：

而對于下面的分析內(nèi)容呢，我們可以把它拆成三個問題，這樣，在看的時候，會更直觀：

但這時候，頁面依舊是有些平淡，還可以借用之前的方法，添加一個色塊，增強(qiáng)頁面層次感：

到這里呢，一整套的 PPT 就算完成了，咱們來對比一下：
— 修改前 —

— 修改后 —

我在這里主要的修改呢，就是把色調(diào)進(jìn)行了統(tǒng)一，另外對于純白板的頁面，我添加了一些色塊，而這，可以提升視覺層次感。
好了，文章呢，就這么多。
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